«Сведения об образовательной организации»

На главную

Сохранить в формате PDF

                                                                                                                                                                                                                                                               

 

Содержание

Раздел I

стр.

1

Общая характеристика учреждения

3

 

1.1.

Общие сведения

3

 

1.2.

Основные позиции программы развития образовательного учреждения

5

2

Оценка организации образовательной деятельности

6

 

2.1.

Нормативно-правовое обеспечение

6

 

2.2.

Деятельность, направленная на обеспечение обязательного общего образования и соблюдения прав обучающихся

6

 

2.3.

Организация внеурочной  и внеклассной деятельности обучающихся

8

 

2.4.

Организация работы с одарёнными детьми

21

 

2.5.

Деятельность по сохранению здоровья обучающихся

22

3

Оценка системы управления организации

23

4

Оценка содержания и качества подготовки обучающихся

27

 

4.1.

Характеристика образовательных программ

27

 

4.2.

Государственная  итоговая  аттестация  обучающихся 11 класса

35

 

4.3.

Государственная  итоговая  аттестация  обучающихся 9 класса

43

 

4.4.

Результаты промежуточной аттестации

54

 

4.5.

Достижения обучающихся в олимпиадах и конкурсах

71

5

Оценка организации учебного процесса

74

6

Оценка востребованности выпускников

77

7

Оценка качества кадрового обеспечения

77

8

Оценка учебно-методического обеспечения

82

9

Оценка библиотечно-информационного обеспечения

97

10

Оценка материально-технической базы

98

11

Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

99

Раздел II

 

1

Показатели деятельности МБОУ «Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского» по результатам самообследования за 2018 год

107

       

Раздел I

1.Общая характеристика учреждения

1.1. Общие сведения.

 Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Корочанская средняя общеобразовательная школа имени Д.К. Кромского Корочанского района Белгородской области»

Адрес: юридический 309210 г. Короча Белгородской области, ул. Пролетарская, 39

Фактический 309210 г. Короча Белгородской области, ул. Пролетарская, 39

 Телефон 8 (47231) 5-59-50, 5-41-72, 5-52-42

Факс 8 (47231) 5-59-50

  e-mail cor22cu@mail.ru

 Устав  утверждён постановлением администрации муниципального района «Корочанский район» № 79 от 21 марта 2016 года

Учредитель Управление образования муниципального района «Корочанский район»

Свидетельство о постановке на учет  юридического лица в налоговом органе

Серия 31 № 001815805 от 17 февраля 2000 года, ИНН 3110007212

Свидетельство о внесении записи в Единый  государственный реестр  юридических лиц серия 31 № 002162827  от 30 мая 2012 года, выдано межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 7 по Белгородской области, ОГРН 1023101334442

 Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия 31 Л01№ 0002162  от 21 октября 2016 года,  выдана департаментом  образования  Белгородской области

Свидетельство о государственной аккредитации серия 31А01 № 0000831 от 21 ноября 2016 года сроком на 12 лет, департаментом образования  Белгородской области

Сведения об аккредитации (год прохождения последней аккредитации, дата и номер приказа о признании ОУ аккредитованным).

2013 год, приказ департамента образования  Белгородской области № 145 от 15 февраля 2013 года

    МБОУ «Корочанская средняя общеобразовательная школа имени Д.К. Кромского Корочанского района Белгородской области» является общеобразовательным учреждением, которое организует учебно-воспитательный процесс, руководствуясь Законом  «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы,  приказами  и рекомендациями  департамента образования Белгородской области, управления образования администрации муниципального района «Корочанский район», в соответствии со своим статусом и с учетом потребностей и возможностей учащихся.

Удобное географическое положение, развитая транспортная сеть способствуют тому, что в школе учатся  дети из близлежащих населенных пунктов  - с.Подкопаевка, с.Белогорье. Доставка обучающихся начальной школы осуществляется школьным автобусом.  Контингент учащихся школы стабилен, есть тенденция в сторону увеличения количества учащихся.

     Муниципальное общеобразовательное учреждение «Корочанская средняя школа имени Д.К. Кромского» -  это образовательное учреждение с богатой историей. Свой отсчёт ведёт с 1908 года.

1905-1908 – на  личные средства Почетного гражданина Дмитрия Константиновича  Кромского   и по представленному им плану в Короче было построено   трехэтажное здание для женской гимназии и ремесленного училища (1-й этаж) с церковью во имя Димитрия Солунского.

         1980 год - введена в эксплуатацию пристройка с актовым и спортивным залами, столовой.

         1999 год - введена в эксплуатацию новая пристройка на 660 мест с актовым и хореографическим залами, столовой, спортивным залом и мастерской.

         2003 год, 27 октября - решением 24-й сессии районного Совета депутатов муниципальному общеобразовательному учреждению «Корочанская средняя общеобразовательная школа» присвоено имя Д.К. Кромского, Почетного гражданина города Короча.

2015 год – закончена реставрация и реконструкция здания гимназии, возвращение  первоначального  вида и планировки. Открыт 21 учебный  кабинет для осуществления образовательной деятельности обучающихся на втором и третьем уровне обучения.

6 мая 2016 года на базе школы прошла коллегия Департамента образования Белгородской области.

   23 мая 2016 года школа стала центром знаменательных событий, посвященных 200-летию со дня рождения высокопреосвященного митрополита Макария: открыта мемориальная доска,  состоялся районный слёт поисковых отрядов с участием Высокопреосвященнейшего  архиепископа  Белгородского и Старооскольского Иоанна.

     30 июля 2016 года МБОУ «Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского» занесена на районную доску Почёта.

26  сентября 2016 года  школу посетил Губернатор Белгородской области  Е.С. Савченко в рамках рабочей поездки по Корочанскому району.

На протяжении последних четырех лет школа является базовой для проведения областных соревнований по гимнастике.

На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает место ее расположения. На первом этаже школы располагается Детская школа искусств, центр молодёжных инициаив. В микрорайоне школы находится детский сад «Сказка».

1.2.Основные позиции программы развития образовательного учреждения

Программа развития  МБОУ «Мелиховская СОШ» на 2015 -2019 годы представляет собой долгосрочный нормативно - управленческий документ, согласована с начальником управления образования администрации муниципального района «Корочанский район», рассмотрена на заседании управляющего совета школы, потокол № 3 от 24 ноября 2014 года и утверждена приказом № 296-1 от 25 декабря 2014 г.

Цель программы: создание компетентностной образовательной среды на основе актуализации инновационного потенциала школы, способствующей  повышению качества образования, успешной социализации в обществе учащихся школы  в соответствии с направлениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Задачи программы:

1 Повышение качества образования, отвечающего современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования, и формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности.

2.  Совершенствование системы выявления, поддержки  и сопровождения талантливых детей и создание условий для реализации их способностей.

3.  Модернизация системы сохранения и  укрепления здоровья всех участников образовательного процесса и создание условий для эффективного использования здоровьесберегающих технологий.

4. Совершенствование системы методической работы для роста профессионального мастерства педагогов за счет непрерывного повышения их профессионального уровня для работы в современных условиях.

Направления деятельности учреждения:

-         Реализация ФГОС дошкольного, начального общего образования и внедрение ФГОС основного общего образования.

-         Внедрение ФГОС начального общего образования для детей с ОВЗ.

-         Обеспечение условий качественного образования с учётом индивидуальных способностей и потребностей школьников.

-         Развитие системы выявления и поддержки одарённых детей.

-         Обеспечение  образовательной среды,  способствующей формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни субъектов образования.

-         Развитие кадрового потенциала.

-         Развитие системы управления.

-         Воспитание и дополнительное образование детей.

2.                Оценка организации образовательной деятельности

2.1.   Нормативно-правовое обеспечение.

    Основные образовательные программы уровней образования согласованы с Управляющим советом, приняты педагогическим советом, утверждены приказом школы. На основании Положения «О внесении изменений и дополнений к основной образовательной программе уровня общего образования», на основании решения педагогического совета (протокол № 13 от 30.08.18 г.) и с целью реализации в полном объёме требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, обеспечения прав обучающихся на изучение русского языка, родного языка, включая русский язык, из числа языков народов Российской Федерации в ООП уровней образования были внесены изменения и дополнения (приказ № 218-1 от 31.08.2018 г.)

      Годовой календарный учебный график  принят педагогическим советом (протокол №8 от 08.06.17), утверждён приказом от № 218-1 от 31.08.2018 г. Учебные планы и план внеурочной деятельности приняты педагогическим советом (протокол № 13 от 30.08.18 г), утверждены приказом от № 218-1 от 31.08.2018 г.) Рабочие программы учебных курсов, предметов прошли соответствующую процедуру согласования и утверждения.

Выводы:

1.Нормативно-правовое обеспечение, соблюдение требования СанПиН, безопасности соответствует нормативным актам.

2.Деятельность учреждения обеспечена нормативно-правовой документацией в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ».

Задачи:

1.Продолжить совершенствование нормативно-правовой базы в связи с введением ФГОС НОО для детей с ОВЗ.

2.2           Деятельность, направленная на обеспечение обязательного общего образования и соблюдение прав обучающихся

В                 работе с учащимися сотрудники школы руководствуются Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями департамента образования Белгородской области, управления образования администрации муниципального района «Корочанский район», внутренними положениями и локальными актами, приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательных отношений.

В  2018 году администрацией школы права учащихся при приёме в ОУ, переводе в другие ОУ соблюдались в полном объёме.

В   начале учебного года была произведена перепись детей микрорайона школы. Учащихся, не приступивших к обучению без уважительной причины (на 1 сентября 2018 г.), выявлено не было. Составлены банки данных обучающихся: проживающих в микрорайоне школы, обучающихся в МБОУ «Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского», будущих первоклассников.

На основании отчётов классных руководителей составлен банк данных обучающихся, выбывших из МБОУ «Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского», прибывших в МБОУ «Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского» в течение 2018 г. Родители (законные представители) всех вновь прибывающих обучающихся ознакомлены с Уставом школы, предоставляемыми образовательными услугами, образовательной программой и другой нормативно - правовой документацией, регламентирующей деятельность школы по обеспечению обязательного общего образования. Ни один учащийся не отчислен из школы без уважительной причины.

На конец 2018 года на дому обучаются 4 человека (1 класс, 3 класс, 6,7 классы).

Преподавание предметов проводилось по рабочим программам, прошедшим процедуру согласования. Программы по всем предметам школьниками, обучающимися на дому, выполняются в полном объёме.

На уровне начального и основного общего образования организовано инклюзивное обучение для детей с ОВЗ по адаптированной образовательной программе НОО (ЗПР) – 5 обучающихся,  по адаптированной образовательной программе для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (вариант 5.1) –  20 обучающихся, по адаптированной образовательной программе для слабовидящих обучающихся, ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ  (вариант 4.1) – 1 обучающийся, по адаптированной образовательной прграмме для детей с РАС (8.2) – 1 обучающийся, по адаптированной образовательной прграмме для детей с РАС – 1 обучающийся, по адаптированной основной образовательной программе общего образования обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуалными нарушениями), тяжёлыми множественными нарушениями развития (вариант 2) – 2 обучающихся, по адаптированной основной образовательной программе общего образования обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуалными нарушениями), тяжёлыми множественными нарушениями развития (СИПР) – 1 обучающийся.

 Обучение построено с учётом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются задержки развития различного характера. С целью обеспечения коррекции нарушений развития и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья предусмотрено проведение индивидуальных и групповых занятий с учащимися психологом (психолого-педагогическая коррекция познавательной и волевой сферы) и логопедом (коррекция нарушений чтения и письма).

На уровне среднего общего образования в 2018 году было организовано обучение по информационно-технологическому  и социально-экономическому  профилям с профильным изучением обществознания и права, математики и информатики.

Выводы:

1.            В школе в полном объёме сохраняются права учащихся на получение бесплатного обязательного общего образования.

Задачи:

1.            Обеспечение прав обучающихся на выбор формы получения образования.

2.            Обеспечение условий для получения качественного образования детей, обучающихся на дому.

3.            Обеспечение условий для получения качественного образования детьми с ОВЗ.

4.            Обеспечение обучения всех несовершеннолетних, проживающих в микрорайоне общеобразовательного учреждения.

5.            Организация своевременной индивидуальной работы с учащимися, испытывающими затруднения в учебной деятельности и их родителями.

6.            Организация систематической работы с учащимися, их родителями по предупреждению пропусков занятий без уважительных причин.

2.3.   Организация внеурочной и внеклассной деятельности учащихся

Внеурочная деятельность обучающихся организуется в целях формирования единого образовательного пространства МБОУ «Корочанская  СОШ им. Д.К. Кромского» и направлена на достижение планируемых результатов освоения ООП НОО и ООП ООО.

Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения планируемых личностных и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ начального и основного общего образования обучающимися, создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, для многогранного развития и социализации каждого школьника в свободное от учёбы время, формирование у обучающихся способности управления культурным пространством своего существования, развитие диапазона управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия.

В            качестве организационной модели внеурочной деятельности в 2018 году определена оптимизационная модель, предполагающая использование внутренних ресурсов образовательного учреждения. В её реализации принимают участие все педагогические работники, библиотекарь, психолог, логопед.

Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

-взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

-организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

-организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления;

-организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

        В 2018 году педагогический коллектив  школы продолжил работу над реализацией воспитательной системы школы. Организация воспитательной работы в школе была направлена на реализацию закона «Об образовании», программ: патриотического, экологического духовно-нравственного воспитания.

Воспитательные задачи, решаемые школой в 2018 году:

1.Разработка перечня мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в школе.

2.Обеспечить необходимые условия для реализации программы.

3.Разработать нормативную базу на уровне школы, обеспечивающую развитие воспитательной компоненты с учётом региональной специфики, многообразия России, в соответствии с государственной политикой  в области образования.

4.Взаимодействиевсех систем общего и дополнительного образования  муниципалитета в сферах молодёжной политики, спорта, охраны здоровья, культуры.

5.Разработка мер по развитию новых общественных организаций, деятельность которых связана с интересами детей и молодежи.

6.Совершенствование управленческих форм и механизмов развития воспитания в школе.

7.Развитие системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических и управленческих работников школы.

8.Укрепление материально – технической базы школы.

 Приоритетные направления воспитательной работы школы:

-гражданско-патриотическое воспитание

программы и проекты направленные на:

- развитие  диалога между поколения (поддержка ветеранов войны и труда, взаимодействие со старшими членами семьи в вопросах определения ценностей и семейных традиций)

- исследование родного края, природного и культурного наследия страны.

-развитие компетенций в сфере межкультурной коммуникации, диалога культур, толерантности.

-уважительное  к достижениям науки и производства, повышение потребности в определении своего места  в социально- экономическом развитии российского государства.

-уважительное отношение к воинскому прошлому страны (военно-спортивные клубы, музеи воинской славы, и т.д.)

-сохранение среды обитания

-нравственно- духовное воспитание;

программа направлена на:

- увеличение объёма учебной информации по истории и культуре народов России.

-на повышение общего уровня культуры обучающихся

-расширение пространства взаимодействия со сверстниками.

-экологическое воспитание;

программа направлена на:

 Формирование ценностного отношения к природ, окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, села.

- положительное отношение к труду и творчеству

 программа направлена на:

-.формирование уважения к труду, о его ценности и творчества для личности, общества, государства.

- возможность с ранних лет получить знания о различных профессиях и определится в выборе своей.

- формирование личностных качеств, которые необходимы в профессиональной деятельности

-  интеллектуальное воспитание

программа направлена на:

-организацию работы с одарёнными детьми и подростками.

-создание систем олимпиад, конкурсов, творческих лабораторий и т.д.

- развитие  творческой активности детей

- здоровьесберегающее воспитание

программа направлена на:

-воспитание соответственного отношения к своему здоровью, на профилактику вредных привычек, различных форм ассоциальго поведения (лекции, встречи, клубы)

-обеспечение условий для занятия спортом и культурой (спортивные площадки, клубы. кружки, секции и т. д)

-формирование культуры здоровья

-пропаганду здорового образа жизни

-обеспечение нравственного и духовного здоровья.

- социокультурное и медиакультурное воспитание

программа направлена на:

-обеспечение межпоколенного диалога

-предупреждение социальной агрессии, противоправной деятельности

-организация мероприятий посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира

 - культуротворческое и эстетическое воспитание

программа направлена на:

-приобщение к достижениям общечеловеческой и национальной культуре

-развитие деятельности школьных кружков и творческих объединений

- развитие детского туризма связанного с изучением истории и культуры.

- правовое воспитание и культура безопасности

программа направлена на:

-повышение  правовой грамотности обучающихся

-повышение правовой активности и ответственности, распространение правовой информации.

-безопасность обучающихся в образовательном учреждении

-проведение мероприятий направленных на формирование правовой компетенции, нетерпимости к антиобщественным проявлениям, недопущение насилия по отношению к личности.

- воспитание семейных ценностей.

программа направлена на:

- повышение авторитета семейных отношений, диалога  поколений

-организацию лекций и семинаров для детей различными специалистами.

- Формирование коммуникативной культуры

программа направлена на:

-развитие речевых способностей. Коммуникации между ровесниками

.развитие школьных средств массовой информации

.организация мероприятий связанных с коммуникативной деятельностью учащихся.

 В течение года совершенствовалось содержание образования, обновлялась организация  и управление на всех уровнях обучения и воспитания с учетом личностно-ориентированного подхода. В течение года проводилась диагностика состояния и результативности учебно-воспитательного процесса, изучалась личность школьника (поуровням), сопоставлялось его развитие, его ценностные ориентиры с моделью идеала выпускника.

В воспитательной работе использовались такие методы как убеждение, беседа, разъяснение, личный пример, приучение, упражнение, требование, поручение.

 В 2018 году воспитательный процесс реализовывался в следующих формах: конкурсы, смотры, фестивали,  экскурсии, отчеты, соревнования, дискуссии, классные часы, уроки мужества, уроки нравственности, внеурочная деятельность.

В рамках внутришкольного контроля в течение года проверялась  работа кружков, качество проведения занятий внеурочной деятельности, качество проведения классных часов, в том числе классных часов духовно-нравственной, патриотической направленности, проверялась сформированность  воспитательной системы у классных руководителей.

О наличии воспитательной системы в классах свидетельствует следующая  работа:

-         тесный контакт классных руководителей с родителями (индивидуальные беседы, классные родительские собрания, совместные встречи и вечера);

-         постоянная работа с учителями-предметниками, работающими в классе;

-         постоянная диагностика воспитательного воздействия в классе.

Критериями эффективности воспитательной системы класса являются сформированность у учащихся качеств, соответствующих модели выпускника школы.

Работа классных руководителей должна определяться, прежде всего, программой воспитания личности, представлением того, что он должен развивать в личности, используя все возможности, представляемые ему классным коллективом: формировать у учащихся систему ценностных ориентаций, социальное поведение, идейно-нравственные, гражданско-патриотические чувства и качества.

Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных руководителей, их профессионального мастерства. Анализ деятельности показывает, что многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой  и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Но при этом не все классные руководители имеют стройную воспитательную систему класса. Многие из них  не в полной мере используют воспитательные возможности классных часов. Изучение взаимоотношений классных руководителей со своими воспитанниками позволяет сделать вывод о том, что детям нужны учителя-мастера, способные не на словах, а на деле осуществить союз с детьми, содержательно и интересно организовать их деятельность.

Методическое объединение классных руководителей работало над проблемой «Духовно-нравственное воспитание участников образовательного процесса», опираясь при этом на методическую тему школы.

Вся работа школы была направлена на развитие личности ребенка с целью формирования значимых социальных свойств и качеств личности и строилась через работу школьной и классных детских организаций, проведение внеклассных и общешкольных мероприятий с детьми и их родителями.

В течение учебного года МО классных руководителей были проведены пять заседаний. Заседания проходили в различных формах: обучающий семинар, семинар - практикум, круглый стол.

Темы заседаний: Методический практикум «Организация воспитательной работы в 2017/2018учебном году»; семинар - практикум «Инновационные методы воспитательной работы с классным коллективом», обмен опытом «Особенности психофизического развития детей на разных ступнях развития». Семинар по теме: «Воспитать человека», круглый стол «Моделирование воспитательной системы класса в связи с реализацией ФГОС НОО с переходом на ФГОС ООО(7 классы)», семинар «Социальные проблемы профориентации учащихся».

С целью совершенствования и повышения эффективности воспитательной работы в школе создано и работает методическое объединение классных руководителей. В течение года методическое объединение ставило перед собой цели и решало следующие задачи:

Цель МО: Повышение профессионального мастерства классных руководителей, обобщение и распространение их педагогического опыта.

Задачи МО:

1.     Оказание методической помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы в условиях поэтапного  внедрения ФГОС и новых педагогических технологий.

2.     Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя.

3.     Повышение нормативно-правового уровня подготовки классных руководителей.

4.     Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

5.     Организация деятельности классного руководителя с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Наблюдения за воспитательным процессом показали, что внеклассная жизнь наших школьников и педагогов насыщена и многообразна.

Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий.

МО классных руководителей это не только изучение новых веяний в воспитании, но и обмен опытом, который у многих учителей достаточно богат и разнообразен.

Воспитательные мероприятия носили активную форму, и обогащали досуг школьников, сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали интеллектуальному развитию. В ходе работы классных руководителей проявились хорошие коммуникативные и организаторские способности, показали умение ориентироваться и использовать новые технологии.

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач. Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время, учащихся посещают кружки и секции. Организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителями и т.д.

Родители привлекались классными руководителями к различным видам деятельности: помогали проводить родительские собрания, участвовали в классных и общешкольных праздниках, творческих делах, экскурсиях, в благоустройстве школы.

В каждом классе действовал родительский комитет, члены которого оказываю помощь классному руководителю в организационных вопросах, привлекались к работе с асоциальными семьями (например, присутствуют при посещении семей по просьбе классного руководителя).

В рамках МО, с целью изучения и обобщения опыта прошли открытые воспитательные мероприятия: Классный час «Правила поведения при захвате и удержании заложников» (5класс), «Правила дорожные знать каждому положено» (3,4 классы), « Мой любимый сказочный герой» (1класс); «ПДД» (6 класс); круглый стол « Я и моё место в жизни» (7класс); конкурс стихов «О Родине, войне и мире»; праздник «Весенняя капель» (2 классы); конкурс инсценированной военно-патриотической песни «Когда поют солдаты» (9 классы). В 9 классе ставятся вопросы по профориентации учащихся, проводятся тематические и информационные классные часы: «В мире профессий», «Зачем человек трудится», «Кем я хочу стать», праздник «Все профессии важны, все профессии нужны».

Все мероприятия прошли на высоком организационном и методическом уровне.

Мероприятия педагогов открыты и их можно посещать с целью получения практической помощи в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства, консультирования по проблемам учебно-воспитательного процесса, применению современных технологий и здоровьесберегающих элементов на уроках. В подготовке к мероприятию, самоанализу занятий, в оформлении школьной документации, в изучении нормативных документов, в работе с одарёнными учащимися. В конце учебного года педагоги проводят самоанализ своей деятельности за год, делятся планами.

По проверке документации классного руководителя было выявлено, что классные руководители начальных классов и старшего звена в полном объеме имеют всю документацию: планы воспитательной работы, протоколы родительских собраний, методические папки по воспитательной работе.

Посещения родительских собраний показало, что классные руководители начальных классов используют различные по форме родительские собрания - это беседы, лекции, диспуты, совместные с детьми родительские собрания по нравственному воспитанию; в среднем звене – это лекции для родителей по воспитанию детей. Классным руководителям данных классов нужно разнообразить на следующий год формы проведения родительских собраний.

Анализируя работу МО классных руководителей, отмечая как положительные, так и отрицательные результаты, пришли к выводу, что в 2019  году следует обратить внимание на следующие аспекты деятельности:

1. Разнообразить формы проведения МО (наиболее оптимальные «философский стол», деловые игры, педагогические консилиумы, школы начинающего классного руководителя), которые помогут посредством включения участников в дискуссию, обеспечить анализ проблем педагогического коллектива, поиск и нахождение решения.

2. Привлекать родителей к участию в общешкольных и классных мероприятиях, к работе по профилактике правонарушений несовершеннолетних и работе с родителями, не исполняющими родительские обязанности

Таким образом, задачами на 2019  год являются:

1.     Оказание методической помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы в условиях поэтапного внедрения ФГОС и новых педагогических технологий.

2.     Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя, привлекать родителей к участию в общешкольных и классных мероприятиях.

3.     Повышение нормативно-правового уровня подготовки классных руководителей.

4.     Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

5.     Организация деятельности классного руководителя с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

В течение года члены МО работали над пополнением «Копилки методических дел», каждый классный руководитель подготовил по одной методической разработке воспитательных дел.

Как и прежде, одним из важных моментов в воспитательной работе с детьми является ее планирование, т.е. правильное составление планов воспитательной работы классных руководителей. Проверки планов воспитательной работы классных руководителей  показали, что у большинства планы оформлены в соответствии с требованиями к оформлению плана, с опорой на воспитательную систему школы.

Ежегодный анализ воспитательных планов наряду с позитивами в его составлении выявляет ряд следующих негативов:

1. Из года в год некоторые педагоги сохраняют формальное отношение к составлению классного документа (попросту  занимаются отпиской);

2.Некоторыми классными руководителями не сохраняется общий алгоритм планирования;

3.Не всеми учитывается особенности класса, не проявляется творческий подход к составлению плана воспитательной работы.

 Учитывая ряд вышеуказанных  обстоятельств:

1. необходимо постоянно повышать мастерство классных руководителей; руководителей кружков, спортивных секций;

2. продолжить работу практических занятий по составлению планов, организовать заседания МО классных руководителей перед началом учебного года с традиционными консультациями, практикумами для начинающих классных руководителей.

3. в течении учебного года вносить корректировку, дополнения в планы в связи с государственными, региональными, муниципальными документами об образовании и воспитании.

4. провести контрольные собеседования со всеми классными руководителями  в конце каждой учебной четверти, года по результатам деятельности классных коллективов.

 

В планы  работы входит раздел «Социальный паспорт класса», который позволяет классному руководителю иметь всю информацию об учениках, их интересах и увлечениях, о состоянии их здоровья, а также данные о родителях каждого ученика, что очень важно при планировании работы с классом. Особых замечаний не было и по анализу работы за прошлый год и по четвертям.

Главной проблемой планов воспитательной работы  года являлась его долгое составление

Особую роль школа уделяла патриотическому воспитанию, истории своего города.  В течение года прошли встречи с ветеранами ВС РФ, тружениками тыла, детьми войны, войнами – афганцами, которые надолго останутся в памяти детей. Все коллективы приняли участие в школьных конкурсах, смотрах, викторинах, операциях «Обелиск», «Ветераны живут рядом», «Салют, Победа!». В этот период были обновлены экспозиции школьного музея, посвящённые ВОВ.

В 2018 учебном году советом музея были разработаны поисковые задания:

- Моя родословная;

- Юбилейные выпуски.

- Ими гордится наш край.

- Мой дом.

Весь собранный материал оформлен в рукописные книги.

Проведение общешкольных родительских собраний позволяет всем родителям представить всю работу школы по созданию воспитательной системы школы. Главной целью общешкольных родительских собраний было укрепление связи семьи и школы, оказание помощи родителям в деле воспитания детей. И эта цель выполнялась в течение года.

 Работа с родителями остается очень важной и сложной в работе школы, поэтому необходимо постоянно искать новые методы и формы проведения собраний, круглых столов и т.д. Каждый класс вёл работу по изучению своих семей, составляли гербы своих семей, знакомились с наградами, реликвиями.

В 2018 году в школе продолжал свою работу  «Совет отцов», основной задачей работы которого является оказание помощи неполным семьям в воспитании детей, оказание помощи по благоустройству территории

Рекомендации: в 2019 году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе  «Здоровье» по трем направлениям:

-профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;

-образовательный процесс – использование здоровьсберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

-информационно—консультативная работа –  классные часы, родительские собрания, информационные часы каждый понедельник, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: турслеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций

Формирование личного достоинства каждого возможно в сочетании с воспитанием уважения к достоинствам другого человека, с умением работать в коллективе. Этому способствует широкая сеть кружков и секций, работающих в школе.

 

Большую помощь в получении дополнительного образования оказывает Детская школа искусств, Дом детского творчества, станция юных натуралистов, детская спортивная школа. Занятия в детских творческих объединениях системы дополнительного образования создают условия для самоутверждения школьников, их личного самоопределения, адаптации к жизни современных условиях.

В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления – ученического совета. В его состав вошли представители классных коллективов с 8 по 11 класс, выбранные на классных собраниях. Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:

* становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;

* приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных норм через участие в общественной жизни школы;

* создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

* развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;

* создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

 Заседания ученического совета проходили один раз в неделю. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения, анализ  общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям. На заседаниях совета также заслушивались учащиеся «группы риска».

Активизировалась работа классных органов самоуправления в  7, 9 и 10 классах. 

Одним из приоритетных направлений деятельности школы в этом году было духовно-нравственное воспитание школьников. В связи с этим были разработаны методические рекомендации для проведения занятий в разных возрастных группах «Азбука нравственности» (1 – 4 класс), «Нравственное общение» (5 – 8 класс), «Я в мире, мир во мне» (9 – 11класс). В каждом классе прошли родительские собрания на тему: «Семья и духовно-нравственное воспитание ребёнка». В течение года прошли конкурсы и мероприятия по данной теме – конкурс рисунков «Пасхальная радость», конкурс чтецов «Духовная поэзия русских классиков», прошли уроки нравственности с использованием видеокассет.

 Были организованы экскурсии в  Корочанский краеведческий музей, в музей-диораму, художественный музей             г. Белгорода,  музей «Прохоровское поле», Белгородскую государственную филармонию, драматический театр им           М.С. Щепкина.

Советом старшеклассников проводились акции милосердия, в которых принимали участие все учащиеся школы. Работу в данном направлении следует продолжать в новом учебном году.

Ещё одним важным направлением в работе школы явилась пропаганда здорового образа жизни и борьба с наркоманией. В течение всего года ученики активно участвовали во всех спортивных мероприятиях в школе и в районе.

В школе были организованы встречи с медицинскими работниками, прошёл конкурс плакатов «Наше здоровье – в наших руках!», дни здоровья, велась активная работа по недопущению курения среди школьников. Учащиеся готовили презентации по здоровому образу жизни. Работа в данном направлении обязательно должна продолжиться в следующем году. Для эффективности этой работы необходимо активнее привлекать родителей и учеников.

 Программа «Благоустройства» реализовалась в течении всего учебного года – трудовые десанты на территории школы, городского парка им. Гая, территории возле памятников, уборка на закреплённых улицах и, конечно же, порядок в классных кабинетах, рекреациях.  Все цветники в этом году были закреплены за классами, старшие классы с младшими. Все ученики школы с увлечением занимались работой на клумбах, стараясь превратить территорию школы в яркий цветник, и им это удалось.

Учащиеся школы принимали активное участие в операции «Зеленая столица»: собирали семена клена, акации, шишки сосны. 

Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась деятельность классных руководителей. Систематически проводились рейды в места скопления молодёжи. На внутришкольном учете,  на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации Корочанского района  стоит 4 учащихся.

Весь учебный год проводился мониторинг эффективности воспитательной работы в школе, результаты, которого позволяют выявить проблемы работы на новый учебный год.

Диагностика  воспитанности и обученности Г.Марковой, которая проводится в школе с 2005 года,  дала следующие результаты:

Уровень воспитанности и воспитуемости составил соответственно по 1- 4-м  классам –2,84 балла или 56,8%, на 7,0% ниже прошлогоднего показателя; по 5 - 9 классам –4,27 балла –85,4%, на 0,2% выше; по 10 - 11-м  классам –4,36 балла –87,2%, на 2,6 ниже  прошлогоднего показателя.

Современное ОУ – важнейший общественный институт воспитания подрастающего поколения. Приоритет в образовании отдается воспитанию. Важнейшими задачами воспитания являются следующие: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности.

Выводы:

- В 2018 году обеспечено многообразие форм внеклассной, внеурочной деятельности.

- Имеет место разнонаправленность внеклассной, внеурочной деятельности.

- Объём внеурочной деятельности не превышает рекомендуемого.

Задачи:

1.Обеспечение многообразия форм внеклассной, внеурочной деятельности.

2.Обеспечение разнонаправленности внеклассной, внеурочной деятельности.

3.Осуществление индивидуального учёта объёма внеклассной, внеурочной деятельности школьников.

1.Усиление контроля  за работой всех воспитательных структур школы.

2.Поставить на контроль работу с родителями, активизировать их участие в жизни школы и своих детей. 

2.4    Организация работы с одарёнными детьми.

Для проявления одарённости каждому ребенку необходимо создать определенные условия для реализации его интересов, стимулирования мотивации развития собственных способностей, поддержки его талантов  семьёй, системой основного и дополнительного образования детей на всех этапах  получения образования.

Одной из задач  программы развития школы является совершенствование системы выявления и поддержки одарённых детей, обеспечивающей их личностное развитие, успешную социализацию и профессиональное самоопределение. На решение этой задачи направлена подпрограмма «Одарённые дети».

Цель подпрограммы:

Совершенствование системы выявления и поддержки одаренных детей, обеспечивающей их личностное развитие, успешную социализацию и профессиональное самоопределение».

 Задачи:

- Организация специальной подготовки педагогических кадров для работы с одаренными детьми;

- Внедрение в практику ранней диагностики одарённости;

- Создание банка данных по результатам экспертной оценки уровня проявления одарённости;

- Обеспечение научно-методической, социально-правовой, психолого-медико-педагогической поддержки одарённых детей;

- Совершенствование деятельности администрации по мотивации педагогов на управление развитием исследовательских и творческих способностей одаренных детей;

- Расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных, всероссийских российских олимпиадах, конференциях, творческих выставках, конкурсах;

Разработка  индивидуальных образовательных маршрутов для одарённых учащихся. Анализ форм поддержки и работы с одарёнными детьми позволил выделить наиболее часто используемые:

1.                Проведение предметных олимпиад, конкурсов, фестивалей, конференций.

2.                Организация и проведение научно-исследовательских конференций.

3.                Поддержка участия одарённых детей в муниципальных, региональных и всероссийских, конкурсах, фестивалях и конференциях.

2.5. Деятельность по сохранению здоровья учащихся.

Деятельность общеобразовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся осуществлялась по следующим направлениям:

-                     оптимизация  учебной нагрузки;

-                     обеспечение двигательного режима учащихся начальной школы;

-                     организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися среднего звена и старшей школы;

-                     организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

-                     внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий;

-                     организация отдыха обучающихся в каникулярное время.

Анализ организации рационального учебного процесса показал, что в целом в общеобразовательном учреждении соблюдаются гигиенические нормы и требования организации учебного процесса, требования к использованию технических средств в обучении, рационально организованы уроки физической культуры, внедряются и используются адекватные методы и методики обучения.

Для оценки соблюдения гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки школьников в ОУ используются Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (в редакции постановлений главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 №85, от 25.12.2016 №72, 24.11.2015 №81), Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (утвержден приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. №1015, в редакции от 13.12.2013 N 1342, от 28.05.2014 N 598, от 17.07.2015 N 734), приказы и распоряжения вышестоящих организаций, соблюдение требований внутреннего распорядка и использования технических средств обучения. Так, в каждом учебном кабинете имеются инструкции по технике безопасности и правилам пользования ТСО, графики проветривания кабинетов, утвержденные руководителем общеобразовательного учреждения. В учреждении разработаны нормативные локальные акты, регулирующие деятельность по сохранению и укреплению здоровья.

3.Оценка системы управления организации

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством и Уставом и строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Непосредственное управление Учреждением осуществляет директор, назначаемый на должность и освобождаемый от должности Учредителем.

Директор Учреждения обязан:

-       создавать условия для реализации образовательных программ в соответствии с возрастом учащихся, состоянием здоровья, индивидуальными особенностями в порядке, установленном Уставом;

-       обеспечивать распределение должностных обязанностей;

-       утверждать должностные инструкции;

-       обеспечивать прием на работу и увольнение работников;

-       обеспечивать работу по хранению, заполнению, учету движения, выдаче трудовых книжек и вкладышей к ним работников Учреждения;

-       заботиться о престиже Учреждения, пропаганде его передового опыта и творческих достижений;

-       немедленно сообщать Учредителю о чрезвычайных ситуациях в Учреждении;

-       обеспечивать организацию и выполнение мероприятий по гражданской обороне в случае чрезвычайной ситуации;

-       в полном объёме качественно организовывать воинский учет согласно действующему законодательству;

-       обеспечивать необходимые условия для работы подразделений общественного питания и медицинского кабинета Учреждения;

-       выполнять приказы и распоряжения Учредителя;

-       осуществлять контроль за выполнением образовательной, финансовой деятельности, требований безопасности;

-       осуществлять взаимосвязь с семьями учащихся и общественными организациями;

-       распределять учебную нагрузку, устанавливать ставки заработной платы на основе нормативов по оплате труда работников бюджетной сферы и решения аттестационной комиссии, определять виды доплат и других выплат стимулирующего характера в пределах имеющихся средств;

-       контролировать совместно со своими заместителями деятельность педагогов, в том числе путем посещения уроков и мероприятий;

-       определять перспективу работы Учреждения;

-       руководить текущей и опытно-экспериментальной работой Учреждения;

-       направлять педагогических работников на курсы повышения квалификации в установленном порядке;

-       заботиться о доброжелательном сотрудничестве в Учреждении;

-       контролировать соблюдение дисциплины в Учреждении;

-       обеспечивать соблюдение в Учреждении и на его территории санитарно-эпидемиологических требований охраны труда и противопожарной безопасности.

Коллегиальные органы управления

а) Управляющий совет

Общее руководство Учреждением осуществляет коллегиальный орган, реализующий принцип демократического, государственно-общественного характера управления Учреждением.

Основными задачами Управляющего совета Учреждения являются:

-                     определение направлений развития Учреждения, особенностей его образовательной программы;

-                     содействие созданию в Учреждении оптимальных условий организации образовательного процесса;

-                     содействие совершенствованию механизмов обеспечения качества образования;

-                     содействие повышению эффективности финансовой и хозяйственной деятельности Учреждения, рациональному использованию выделяемых Учреждению бюджетных средств, средств, полученных от приносящей доход деятельности (в случаях, не противоречащих федеральному законодательству), от пожертвований физических и юридических лиц и из иных источников;

-                     содействие повышению уровня открытости деятельности Учреждения, формированию положительного имиджа Учреждения в социуме.

К компетенциям Управляющего совета Учреждения относятся:

-           согласование школьного компонента учебного плана, профилей обучения, обучения по индивидуальным учебным планам в пределах федеральных государственных образовательных стандартов;

-           принятие программы развития Учреждения;

-           определение режима занятий учащихся, в том числе продолжительности учебной недели (пятидневная или шестидневная), времени начала и окончания занятий, реализации школьного компонента, организации профильного обучения;

-           введение (отмена) единой в период занятий формы одежды для учащихся;

-           согласование правил внутреннего распорядка;

-           контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в Учреждении;

-           содействие привлечению внебюджетных средств;

-           участие в распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников Учреждения;

-           ходатайство, при наличии оснований, перед директором о расторжении трудового договора с работниками Учреждения;

-           принятие ежегодного отчёта о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств;

-           рассмотрение жалоб участников образовательного процесса на нарушение администрацией Учреждения прав, закрепленных Уставом.

б) Общее собрание работников Учреждения.

Общее собрание работников Учреждения действует бессрочно и включает в себя работников Учреждения на дату проведения общего собрания, работающих на условиях полного рабочего дня по основному месту работы в данном Учреждении.

К компетенции общего собрания работников Учреждения относится:

-       разработка и принятие Устава, изменений, дополнений, вносимых в Устав;

-       разработка и принятие локальных актов Учреждения, регламентирующих правовое положение всех участников образовательной деятельности;

-       рассмотрение и обсуждение вопросов материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса Учреждения;

-       заслушивание отчетов директора и коллективных органов управления Учреждением по вопросам деятельности Учреждения.

в) Педагогический совет

Педагогический совет - коллегиальный орган, действующий бессрочно и объединяющий всех педагогических работников Учреждения, включая совместителей.

Компетенция Педагогического совета:

-       обсуждение и принятие решения по любым вопросам, касающимся содержания образования (образовательной программы Учреждения, учебного плана, программ из соответствующих федеральному государственному стандарту общего образования, учебников из утвержденных федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе);

-       обсуждение работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив по использованию и совершенствованию методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий;

-       обсуждение и принятие годового плана работы Учреждения;

-       принятие решения о формах, сроках и порядке проведения промежуточной аттестации;

-       принятие решения о допуске учащихся к государственной итоговой аттестации, переводе учащихся в следующий класс, условном переводе в следующий класс, выпуске из Учреждения, выдаче аттестатов об основном общем и среднем общем образовании, а также по согласованию с родителями (законными представителями) о повторном обучении в том же классе или продолжении обучения в иных формах;

-       принятие решения об отчислении учащегося из Учреждения в случаях, предусмотренных законом и Уставом;

-       принятие решения о награждении учащихся;

-       обсуждение в случае необходимости успеваемости и поведения отдельных учащихся;

-       обсуждение передового педагогического опыта, результатов его внедрения в образовательный процесс;

-       рассмотрение вопроса о возможности и порядке предоставления платных образовательных услуг;

-       обсуждение и принятие решения о представлении к почётному званию «Заслуженный учитель Российской Федерации», почётному званию «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

-       рассмотрение и обсуждение отчёта по результатам самообследования Учреждения.

            На оперативном уровне школой руководит администрация.

Административный состав:

Должность

Ф.И.О. (полностью)

Образование, специальность по диплому, общий  стаж работы на руководящей должности

Стаж руководящей работы

Квалификационная категория

общий

в данном учреждении

Директор

Создана Лариса Николаевна

Высшее, БГПИ имени М.С. Ольминского, 1989 г., по специальности русский язык и литература, присвоена квалификация учителя русского языка и литературы, и звание учителя средней школы

9

6

высшая

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Калашникова Галина Ивановна

Высшее, БГПИ имени М.С.Ольминского, 1984 г., по специальности биология и химия, присвоена квалификация учителя биологии и химии, и звание учителя средней школы

14

14

высшая

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Сидоренко Антонина Петровна

Высшее, Белгородский педагогический институт  им. М.С. Олиминского,1988г., по специальности  педагогика и методика начального обучения

6

6

первая

Заместитель директора по воспитательной работе

Муковников Евгений Юрьевич

Высшее, Ташкентский Ордена Дружбы народов педагогический институт им. Низами, 1992г;                      по специальности: психолог-практик.

БелГУ, 1998г.; по специальности: математика.

Ташкентский электротехнический институт связи, 1992г., по специальности: инженер радиосвязи, радиовещания и телевидения

12

12

высшая

В школе создана детская общественная организация «Союз старшеклассников», общешкольное родительское собрание, не являющиеся коллегиальными органами управления школой и осуществляющие свою деятельность на основании Положения о них.

Вывод:

- Управление учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством и Уставом и строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

- В школе реализуется структура управления, предусматривающая оптимальное сочетание вертикальных и горизонтальных связей.

- В школе реализован принцип демократического, государственно- общественного характера управления Учреждением.

4.                Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.

4.1. Характеристика образовательных программ по уровням образования.

Начальное общее образование.

Основная образовательная программа начального общего образования реализует ФГОС НОО.

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребѐнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи:

-          Обеспечение возможностей для получения качественного начального общего образования.

-          Развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы.

-          Духовно-нравственное развитие обучающихся.

-       Сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни.

-       Формирование учебной деятельности школьника.

Структура ООП НОО соответствует требованиям ФГОС НОО:

1.Целевой раздел (пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, которые отражают требования ФГОС, являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, а также для системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, в которой описаны формы, методы, средства фиксации результатов оценивания достижения планируемых результатов, форма представления результатов, границы применения информации).

2. Содержательный раздел (программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования, в которой раскрываются ценностные ориентиры начального общего образования, содержание универсальных учебных действий разного вида: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных; типовые задания, связь с содержанием учебных предметов; программы отдельных учебных предметов, курсов, которые содержат общую характеристику предметов, ценностные ориентиры, содержание и разбивку по часам, тематическое планирование отражает обучающихся на ступени начального общего образования содержит перечень базовых ценностных установок, ожидаемых результатов воспитания, основные направления воспитательного процесса; программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования).

3. Организационный раздел (учебный план начального общего образования, который отражает учебную номенклатуру изучаемых предметов, число часов на их изучение в неделю, нагрузку учащегося в неделю; план внеурочной деятельности, отражающий состав и структуру направлений, форм организации, объѐм внеурочной деятельности; система условий реализации основной общеобразовательной программы начального общего образования: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, учебно-методического и информационного обеспечения).

      В 1-4-х классах учебный план представлен обязательной частью и частью, формируемой участниками образовательных отношений.

     В учебном плане начального общего образования обязательная часть представлена в полном объёме. Наполняемость обязательной части определена составом учебных предметов обязательных предметных областей. Образовательная деятельность в МБОУ «Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского» на уровне начального общего образования осуществляется в общеобразовательных классах (1,2,3,4).

     Содержание образования на уровне начального общего образования в МБОУ «Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского» определено системой учебников «Начальная школа XXI века» (под редакцией профессора Н.Ф. Виноградовой).

     С целью формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также готовности к диалогу с представителями других культур и мировоззрений в рамках обязательной части учебного плана в 4 классе организовано изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в объёме 1 часа в неделю. В соответствии с запросами родителей и на основании их письменных заявлений в 2017-2018 учебном году изучаются модули «Основы православной культуры» и «Основы православной культуры».

С учётом мнения участников образовательных отношений (родителей, педагогов) часы части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, использованы для увеличения количества часов на изучение учебного предмета «Русский язык» на 1 час в неделю с целью повышения качества образовательных результатов обучающихся по предмету, формирования функциональной грамотности младших школьников, а также выполнения в полном объеме рекомендаций авторов учебников.

Основное общее образование.

На уровне ООО реализуются три основные образовательные программы: основная образовательная программа и адаптированная основная образовательная программа, реализующие ФГОС и основная образовательная программа, реализующая ФКГОС.

1.Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского»  разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Срок реализации программы – 5 лет

Цели реализации основной образовательной программы основного общего образования:

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности в еѐ индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;

 - взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района) для приобретения опыта реального управления и действия;

- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Учебный план для 5-7-х классов состоит из обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений.

Реализация обязательной части обеспечивает единство образовательного пространства и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, что обеспечивает возможность продолжения образования.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогического коллектива общеобразовательного учреждения.

На уровне основного общего образования обязательная часть реализуется в полном объёме.

Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» представлена учебным предметом «Основы духовно-нравственной культуры народов России», что обеспечивает получение знаний основных норм морали, культурных традиций народов России, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности. На изучение данного предмета выделен 1 час.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, реализует социальный заказ (запрос участников образовательного процесса), позволяет в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы обучающихся.

Название курса

Класс

Цель введения курса

Обществознание

5

Формирование гражданских ценностей, воспитание любви к своей стране, чувстве ответственности за её судьбу, бережному отношению к культурному наследию, правовой культуры и ответственного поведения гражданина.

Физическая культура

6-7

Формирование и закрепление навыков использования оздоровительной физкультуры и специальных физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья, стабилизация и повышение показателя здоровья обучающихся.

Математика

6,7,8

Формирование   устойчивого интереса  к изучению данного предмета, развитие информационно – коммуникативной компетентности обучающихся.

Биология

7

формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира; овладение научным подходом к решению различных задач; овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты; овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни.

 

Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования

        Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского»  разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и особенности организации образовательной деятельности на уровне основного общего образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) (далее ОВЗ (ЗПР) и направлена на создание комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся с учётом состояния их здоровья и особенностей психофизического развития, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии учащихся с ОВЗ и инвалидов, оказание им помощи в освоении основной образовательной программы.

Срок реализации программы – 5 лет

2. Основная образовательная программа основного общего образования реализует требования ФКГОС ООО.

Структура программы соответствует Положению о порядке разработки и утверждения основной образовательной программы уровня общего образования.

Основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, создаёт условия для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.

Задачи:

-обеспечение усвоения учащимися основ наук на уровне государственных стандартов, что позволит им продолжить обучение в средней школе или среднем специальном учебном заведении;

-оказание учащимся консультативной помощи в самоопределении и выборе профильного изучения предметов, углублённого изучения предметов на основе диагностики:

-создание условий для формирования первоначальных профессиональных намерений, потребности в самообразовании и необходимых для этого умений и навыков;

-создание условий для прочного усвоения учебного материала с учётом индивидуальных особенностей и учебных возможностей учащихся за счёт увеличения часов па изучение предметов, целенаправленной организации индивидуальных и групповых занятий;

-обеспечение дальнейшего усвоения учащимися важнейших нравственных норм и формирование установки на самовоспитание на основе общечеловеческих гуманистических ценностей и здорового образа жизни.

Учебный план уровня основного общего образования состоит из инвариантной и вариативной частей.

Реализация инвариантной части обеспечивает единство образовательного пространства и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования.

На уровне основного общего образования федеральный и региональный компоненты реализуются в полном объёме.

Вариативная часть обеспечивает индивидуальный характер развития обучающихся, учитывает их личностные особенности, интересы и склонности.

На основании результатов изучения запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), в рамках предпрофильной подготовки, учащимся 9-х классов были предложены разнообразные элективные курсы. Учащимися был выбран элективный курс «Профессиональное самоопределение»», который направлен на профессиональную подготовку обучающихся.

Среднее общее образование.

Основная образовательная программа среднего общего образования реализует требования ФКГОС СОО.

Структура ООП СОО аналогична структуре образовательной программы основного общего образования и является преемственной с ней.

Среднее общее образование (нормативный срок освоения - 2 года) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение учащимися образовательных программ данной ступени образования, развитие устойчивых познавательных интересов, интеллектуальных, нравственных потребностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе профильной дифференциации обучения и реализации программ расширенного и углубленного изучения предметов.

На уровне среднего общего образования в 10 – 11    классах  реализуется  профильное и универсальное обучение. Профильное обучение  организовано по 2 направлениям: социально-экономическое и информационно-технологическое. Структура учебного плана на уровне среднего общего образования включает инвариантную и вариативную часть.

Инвариантная часть представлена обязательными базовыми общеобразовательными курсами, обязательными для всех обучающихся.

Вариативная часть включает профильные курсы повышенного уровня, определяющие направление каждого конкретного профиля; элективные учебные предметы – обязательные для посещения предметы из компонента образовательного учреждения.

Региональный компонент представлен предметом «Православная культура» в объёме 1 часа в неделю в 10-11 классах.

Реализация компонента образовательного учреждения на уровне среднего общего образования:

 для расширения знаний, удовлетворения индивидуальных запросов учащихся, выполнение социального заказа родителей учащихся (законных представителей), учащимся старшего уровня образования предлагаются следующие курсы по выбору (элективные), которые выполняют следующие функции:

- поддерживают изучение профильных предметов;

 - служат для внутрипрофильной специализации обучения;

- используются для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий;

 - позволяют обобщить и систематизировать знания по предметам для дальнейшего обучения в высших учебных заведениях.

Компонент образовательного учреждения:

В 10 – 11 классах 1 час школьного компонента учебного плана добавлен на изучение физики с целью реализации 2-х часовой программы, 1 час на изучение предмета «Астрономия».

Установленные нормы предельно допустимой нагрузки обучающихся соблюдаются во всех классах среднего общего образования.

Установленные нормы предельно допустимой нагрузки обучающихся соблюдаются во всех классах среднего общего образования.

Выводы:

1.                Структура и содержание основной образовательной программы начального общего образования, реализующей ФГОС НОО, соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

2.                Обязательная часть учебного плана начального общего образования реализуется в полном объёме;

3.                Структура и содержание основной образовательной программы основного общего образования, реализующей ФГОС ООО, соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

4.                Структура и содержание адаптированной основной образовательной программы основного общего образования, реализующей ФГОС ООО, соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

5.                Обязательная часть учебного плана основного общего образования реализуется в полном объёме;

6.                Федеральный и региональный компоненты учебных планов основного общего и среднего общего образования реализуются в полном объёме;

7.                Компонент образовательного учреждения наличествует в учебных планах основного и среднего общего образования, введение курсов и предметов обосновано.

4.2. Государственная итоговая аттестация обучающихся 11 класса

В соответствие с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам среднего общего образования (приказы Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №1015) , приказом Министерства образования и науки РФ от 13.12.2013 г. №1342 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», приказами Минобрнауки России от 26 декабря 2013 года №1400 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» с изменениями и дополнениями, освоение общеобразовательных программ среднего общего образования завершилось в МБОУ ««Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского»» обязательной итоговой аттестацией выпускников.

     На конец 2017 – 2018 учебного года в 11 классе обучалось 27 учащихся. Для получения аттестата о среднем общем образовании школьникам необходимо было набрать количество баллов, не менее минимально установленных Рособрнадзором: на ЕГЭ по русскому языку – 24, и математике профильной – 27 балов. На экзамене по математике базового уровня необходимо было получить оценку не ниже «3». 27  выпускников 11 класса проходили ГИА – 11 в форме ЕГЭ.

      В сентябре 2017 г была утверждена программа подготовки и проведения ГИА выпускников 11 класса, включившая в себя следующие направления: организационные вопросы, инструктивно-методические и контрольные мероприятия, работа с педагогическим коллективом, работа с родителями, работа с обучающимися, организация психологической поддержки выпускников.

В ходе подготовки к государственной итоговой аттестации с сентября 2017 г. проводилась плановая системная работа, заключающаяся в формировании нормативной базы по итоговой аттестации обучающихся: собраны и систематизированы нормативно-правовые акты, приказы, письма и инструкции Министерства образования РФ, департамента образования Белгородской области и управления образования администрации муниципального района «Корочанский район», регламентирующие проведение государственной итоговой аттестации в 2018 г.

Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня. На педагогических советах, производственных совещаниях рассматривались вопросы по подготовке к государственной итоговой аттестации, состояние учебного процесса по итогам 2017 – 2018 учебного года (анализ результатов ГИА 2017 года), каждой четверти 2017-2018 учебного года, подготовка к государственной итоговой аттестации выпускников 2018 года, посещаемость дополнительных занятий и занятий внеаудиторной занятости. На совещаниях с учителями-предметниками были проанализированы итоги пробных школьных, муниципальных, региональных тестирований, независимых тестирований Стат-Града, правила заполнения бланков ЕГЭ, даны рекомендации по использованию открытого банка заданий ГИА, по созданию банка КИМов в формате ГИА, разработке КТП, программ элективных курсов с учётом подготовки к сдаче ГИА, проанализированы результаты анкетирования обучающихся и их родителей степенью удовлетворенности подготовкой к ГИА в школе, требования к заполнению аттестатов и приложений к ним.

В рамках ВШК прошли проверки и анализ работы по следующим показателям: соответствие календарно – тематического планирования учебных программ федерального компонента государственных образовательных стандартов среднего общего образования; организация повторения учебного материала, качество и соответствие содержания консультаций; соответствие уровня знаний выпускников 11 класса обязательному минимуму содержания среднего общего образования и требованиям к уровню подготовки выпускников (административные контрольные работы); выполнение общеобразовательных программ; выполнение указаний к ведению классного журнала; система учета знаний учащихся.

На общешкольных тематических родительских собраниях и общешкольных ученических собраниях в 11 классе родители (законные представители) были ознакомлены с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения итогового сочинения, государственной итоговой аттестации выпускников средней школы, вопросы удаления с ГИА и аннулирования результатов, порядок подачи и рассмотрения апелляций по процедуре проведения и результатам экзаменов, с результатами пробных экзаменов, анализом качества образования обучающихся 11класса за 1 и 2 полугодия, графиком проведения неаудиторных и дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ, анализом посещаемости учебных и дополнительных занятий, проводилось обучение по заполнению бланков регистрации и ответов.

       На сайте школы были размещены нормативно-распорядительные документы проведения государственной итоговой аттестации в 2018 году, расписание государственной итоговой аттестации, график информирования о результатах ГИА и подачи апелляций, плакаты для участников ГИА. Во всех кабинетах и в холле школы оформлены стенды для выпускников и их родителей (законных представителей) с необходимыми материалами по ГИА.

В школе была разработана и реализована программа психолого-педагогического сопровождения подготовки и проведения ГИА. На «антистрессовых классных часах» обучающиеся проходили элементы тренинга навыков поведения в стрессовой ситуации на экзамене (изучение приёмов аутотренинга, мышечной релаксации, медитации), обучали выпускников приёмам совладания с тревогой, актуализации внутренних ресурсов, шло обучение упражнениям на развитие межполушарной координации. Обучающиеся и их родители были обеспечены памятками и рекомендациями по подготовке к ГИА, по развитию навыков стрессоустойчивости, обеспечению комфортных психологических и гигиенических условий в период подготовки и сдачи экзаменов.    В течение года проходило консультирование классных руководителей и родителей по вопросу индивидуальных особенностей обучающихся класса (выявление детей группы риска и стратегия работы с ними) на основе диагностики, по результатам групповой и индивидуальной работы с обучающимися).

Обучающиеся 11 класса школы приняли участие во всех диагностических и пробных работах внутришкольного уровня, уровня Стат-Града, муниципальных и региональных пробных экзаменах по формату и материалам ЕГЭ по русскому языку, математике, информатике, физике, обществознанию, химии, биологии, английскому языку, истории, сочинении. Результаты всех работ были проанализированы и доведены до сведения родителей (законных представителей). С выпускниками проводилась работа по устранению ошибок, выявленных в результате проведения диагностических работ, проводились консультации.

     Для качественной подготовки к государственной итоговой аттестации в школе было обеспечено выделение дополнительного учебного времени за счёт внеаудиторной занятости: в истекшем году в 11 классах функционировали 7 еженедельных дополнительных занятий по   общеобразовательным предметам, которые были выбраны для сдачи в формате ЕГЭ,

Для организованного проведения ГИА были подготовлены документы для формирования базы данных выпускников, созданы банки данных: об учителях, работающих в выпускных классах, учебниках и учебных программах по предметам учебного плана школы в 2017 – 2018 учебном году; собраны заявления выпускников 9, 11 классов о выборе экзаменов, учителя-предметники направлены на семинары по подготовке к государственной итоговой аттестации, проводились обучающие семинары с работниками ППЭ, учителями, сопровождающими обучающихся 9, 11 классов на экзамены.

В организационно-информационный период проводилась работа с учащимися по определению предметов для экзаменов по выбору, в процессе которой большинство педагогов (но не все) проявляли внимание, такт, терпимость, уважение к выбору обучающихся, что позволило создать благоприятную психологическую атмосферу и необходимый настрой на экзамены.

В период государственной итоговой аттестации проводился мониторинг выпускников по распределению предметов по выбору, контроль за посещаемостью учащимися консультаций по подготовке к государственной итоговой аттестации, мониторинг участия в экзаменах, своевременное ознакомление с результатами ГИА, организованы прием и подача заявлений на апелляцию по результатам экзаменов, индивидуальные консультации с учащимися и их родителями (лицами, их заменяющими).

Сочетание административного внутришкольного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности педагогов способствовало организованному проведению государственной итоговой аттестации.

Выводы:

1. Обеспечено выполнение Закона РФ “Об образовании в Российской Федерации” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации.

2. В школе проведена планомерная работа по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников и обеспечено организованное проведение итоговой аттестации.

3. Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня.

4. Упорядочены и систематизированы потоки информации о результатах аттестации, создан инструментарий для анализа по различным направлениям.

5. Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу  не поступали.

Проблемы:

1. Недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения обучающихся, учету индивидуальных познавательных возможностей и способностей учащихся.

2. Недостаточная работа педагогов со слабыми обучающимися по развитию их интеллектуальных способностей.

3. Работа отдельных учителей-предметников со слабыми обучающимися и их родителями направлена не на подготовку обучающихся к ГИА, а на то, чтобы отговорить обучающегося и его родителей от идеи сдавать ЕГЭ по его предмету.

Задачи:

1. Рассмотреть и утвердить план мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации на 2018 – 2019 учебный год и усилить контроль за его исполнением.

2. Включить в план работы школы все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.

3. Включить в план внутришкольного контроля проведение административных контрольных работ в 10, 11 классах по материалам открытого банка заданий ЕГЭ и СтатГрада по русскому языку, математике, обществознанию, истории, информатике и ИКТ, физике, химии, биологии, географии, английскому языку, литературе. На заседаниях предметных методических объединений обсуждать результаты всех проводимых контрольных срезов, пробных тестирований в формате и по материалам ЕГЭ и СтатГрада, проводить систематическую работу по ликвидации предметных затруднений, выявленных срезами у обучающихся.

4. На заседании предметных методических объединений обсудить результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

5. Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль 11 класс с целью выявления сформированности ЗУН и коррекции знаний обучающихся, нуждающихся в педагогической поддержке.

6. Обеспечить контроль за посещением дополнительных занятий по подготовке к государственной итоговой аттестации учителями-предметниками и классными руководителями, работающими в выпускных классах.

7. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

- в целях предупреждения непрохождения порога на ЕГЭ усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися на уроках;

- стимулировать познавательную деятельность обучающихся как средства саморазвития и самореализации личности;

- применять формы и методы работы со слабоуспевающими обучающимися по развитию их интеллектуальных способностей, составлять индивидуальные планы работы по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках обучающихся, слабо мотивированных на учебу;

- контроль знаний, умений и навыков обучающихся проводить в формате и по материалам открытого банка заданий ЕГЭ и ОГЭ, материалам СтатГрада;

- вести целенаправленную подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации по всем предметам учебного плана на базовом и повышенном уровнях действий для решения успешности обучения и социализации личности.

В итоговом сочинении 27  выпускников успешно получили за сочинение «зачтено».

Результаты ЕГЭ

 

 

 

 

 

класс

Русский

язык

Математика (баз. уровень)

Математика проф. уровень

биология

химия

обществознание

физика

литература

Английский язык

информатика

история

11 «А»

7

7

 

6

-

 

-

 

7

-

 

1

-

-

-

11 «Б»

 

20

20

17

4

2

8

8

2

1

2

-

 

27

 

27

23

4

2

15

8

3

1

2

-

 

предмет

Кол-во сдававших

Федеральный

уровень

РУ

МУ

Уровень ОУ

 

 

 

Мин

Ср. балл

Ср.

балл

2015

2016

2017

2018

Русский язык

27

24

 

 

65

69,47

66,3

64,11

Математика проф.

23

27

 

 

56

55,77

52,66

42,0

Информатика

2

40

 

 

 

 

 

48

химия

2

36

 

 

 

 

 

76

обществознание

15

42

 

 

 

 

 

52,66

биология

4

36

 

 

 

 

 

53,75

Английский язык

1

 

 

 

 

 

 

46

физика

8

36

 

 

 

 

 

42,25

литература

3

32

 

 

 

 

 

16,0

   

Количество обучающихся, получивших средний балл выше районного показателя за последние 4 года:

 

Русский язык

Математика

2014-2015 уч. год

68,7%

65,5%

2015-2016 уч. год

62,5%

73,7%

2016-2017 уч. год

52,3% (11 чел)

83,3% (15 чел. из 18)

2017-2018 уч.год

 

 

 

Выводы:

1.     По русскому языку все обучающиеся перешагнули минимальную границу – 24 балла, средний балл по школе составил 64,11. Наибольшее количество баллов по русскому языку набрала Лукинова Елизавета – 98 баллов, учитель Курганская В.Н.

2.     Математику базового уровня сдали все обучающиеся. Успеваемость составила 100%, качество знаний – 92,5%. «5» - 15, «4»- 10, «3» - 2: Кузубова К. и Шляхов Д.

3.     Математику на профильном уровне сдавали 23 обучающихся. Не набрали минимального количества баллов двое обучающихся: Кладиенко М. и Шляхов Д., учитель Мамонтова Н.Н.

4.     Наибольшее количество баллов по математике набрала Лукинова Елизавета, 70 баллов.

5.     Не набрали минимального количества баллов 11 человек (37%), Шляхов Д. по двум предметам:

Математика (профильный уровень) мин. 27 баллов:  

Кладиенко М.- 23 балла

Шляхов Д.- 14 баллов

Обществознание, мин.42 балла – 5 человек:

11 «А» класс: Михайликова А.- 40 баллов, учитель Пчелкина Л.В., обществознание изучалось на профильном уровне, годовая оценка «4»

11 «Б» класс:  Кузубова К.- 24 балла,   Дубович А.-26 баллов, Жабин В.-30 баллов, Кожанов С.-18 баллов, учитель Павленко О.Е.

Биология, мин -36 баллов:

Магомедов Г.- 27 баллов, учитель Черкасова В.Н.

Физика, мин.-36 баллов:

Шляхов Д.- 30 баллов, учитель Мамонтов В.И.

Литература,мин. 32 балла:

Кузубова К.- 9 баллов, Коновалов Г. – 3балла, выполнил 1 задание

          Трое  выпускников (11%) Шеина В., Лавриненко К., Лукинова Е., получили аттестат о среднем общем образовании с отличием,  10 обучающихся (37%) получили аттестаты с оценками «4» и «5». Итого13 обучающихся 11-х классов  (48 %) получили аттестат с отметками «5» и «4»,  в 2016-17 учебном году 81% обучающихся получили аттестат с оценками «4» и «5». Это свидетельствует о том, что большая часть выпускников 2018 года имели низкий уровень мотивации к учению и  проводимая информационно-разъяснительная работа среди родителей и обучающихся,  не убедила их в том, что для поступления  на обучение на уровень среднего общего образования необходим в первую очередь  высокий уровень мотивации к обучению и соответствующая база знаний. 

      На заседаниях школьных МО рассмотрены результаты ЕГЭ по всем предметам.                                                                          

       В 2018-2019 учебном году направить работу МО на подготовку к ЕГЭ по всем предметам.

 

4.3. Государственная итоговая аттестация обучающихся 9 класса

В соответствие с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, приказом Минобрнауки России от 25 декабря 2013 г № 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» с изменениями и дополнениями освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершилось в школе обязательной итоговой аттестацией выпускников.

      В сентябре 2017 г была утверждена программа подготовки и проведения ГИА выпускников 9 класса, методические и контрольные мероприятия, работа с педагогическим коллективом, работа с родителями, работа с обучающимися, организация психологической поддержки выпускников.

     С сентября 2017 г. проводилась плановая системная работа, заключающаяся в формировании нормативной базы по итоговой аттестации обучающихся: собраны и систематизированы различные положения, постановления, приказы, письма и инструкции Министерства образования РФ, департамента образования Белгородской области и управления образования муниципального района «Корочанский район», регламентирующие проведение государственной итоговой аттестации в 2018 г. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня. На педагогических советах, производственных совещаниях рассматривались вопросы по подготовке к  государственной итоговой аттестации, состояние учебного процесса по итогам 2016 – 2017 учебного года (анализ результатов ГИА прошлого учебного года), каждой четверти 2017-2018 учебного года, подготовка к государственной итоговой аттестации выпускников 2018 года, посещаемость дополнительных занятий и занятий внеаудиторной занятости. На совещаниях с учителями-предметниками были проанализированы итоги пробных школьных, муниципальных, региональных  тестирований, независимых тестирований Стат-Града, правила заполнения бланков ОГЭ, даны рекомендации по использованию открытого банка заданий ГИА, по созданию банка КИМов в формате ГИА, разработке КТП, программ элективных курсов с учётом подготовки к сдаче ГИА, проанализированы результаты анкетирования обучающихся и их родителей степенью удовлетворенности подготовкой к ГИА в школе, требования к заполнению аттестатов и приложений к ним.

    В рамках ВШК прошли проверки и анализ работы по следующим показателям: соответствие календарно – тематического планирования учебных программ федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования; организация повторения учебного материала, качество и соответствие содержания консультаций; соответствие уровня знаний выпускников 9 класса обязательному минимуму содержания основного общего образования и требованиям к уровню подготовки выпускников (административные контрольные работы); выполнение общеобразовательных программ; выполнение указаний к ведению классного журнала; система учета знаний учащихся.

     На общешкольных тематических родительских собраниях в 9 классе родители (законные представители) были ознакомлены с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников основной школы, порядок подачи и рассмотрения апелляций по процедуре проведения и результатам экзаменов, с результатами пробных экзаменов, анализом качества образования обучающихся  9 класса за 1-4 четверти, графиком проведения неаудиторных и дополнительных занятий по подготовке к ГИА, анализом посещаемости учебных и дополнительных занятий.

    На общешкольных ученических собраниях выпускники основной ступени обучения были ознакомлены с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников, порядок подачи и рассмотрения апелляций по процедуре проведения и результатам экзаменов, проводилось обучение по заполнению бланков регистрации и  ответов.

На сайте школы были размещены нормативно-распорядительные документы проведения государственной итоговой аттестации в 2017 году, расписание государственной итоговой аттестации, график информирования о результатах ГИА и подачи апелляций, плакаты для участников ГИА. Во всех кабинетах и в рекреациях школы оформлены стенды для выпускников и их родителей (законных представителей) с необходимыми материалами по ГИА.

В школе была разработана и реализована программа психолого-педагогического  сопровождения подготовки и проведения ГИА. Обучающиеся и их родители были обеспечены памятками и рекомендациями по подготовке к ГИА, по развитию навыков стрессоустойчивости, обеспечению комфортных психологических и гигиенических условий в период подготовки и сдачи экзаменов.

Обучающиеся 9 класса школы приняли участие во всех диагностических и пробных внутришкольных работах, работах Стат-Града, муниципальных и региональных пробных экзаменах по формату и материалам ОГЭ по русскому языку, математике, обществознанию, географии, биологии. Результаты всех работ были проанализированы и доведены до сведения родителей (законных представителей). С выпускниками проводилась работа по устранению ошибок, выявленных в результате проведения диагностических работ, проводились консультации.

Для качественной подготовки к государственной итоговой аттестации в школе было обеспечено выделение дополнительного учебного времени за счет внеаудиторной занятости: в истекшем году в 9 классе функционировали 4 еженедельных дополнительных занятий по русскому языку, математике и по всем общеобразовательным предметам, выбранными обучающимися для сдачи экзаменов.

Для организованного проведения ГИА были подготовлены документы для формирования базы данных выпускников, созданы банки данных: об учителях, работающих в 9 классе, учебниках и учебных программах по предметам учебного плана школы в 2017 – 2018 учебном году; собраны заявления выпускников 9 класса о выборе экзаменов, учителя-предметники направлены на семинары по подготовке к государственной итоговой аттестации, проводились обучающие семинары с работниками ППЭ, учителями, сопровождающими обучающихся 9 классов на экзамены.

     В организационно-информационный период проводилась работа с учащимися по определению предметов для экзаменов по выбору, в процессе которой большинство педагогов проявляли внимание, такт, терпимость, уважение к выбору обучающихся, что позволило создать благоприятную психологическую атмосферу и необходимый настрой на экзамены.

    В период государственной итоговой аттестации проводился контроль за посещаемостью учащимися консультаций по подготовке к государственной итоговой аттестации, мониторинг участия в экзаменах, своевременное ознакомление с результатами ГИА, организованы прием и подача заявлений на апелляцию по результатам экзаменов, индивидуальные консультации с учащимися и их родителями (лицами, их заменяющими).

Сочетание административного внутришкольного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности педагогов способствовало организованному проведению государственной итоговой аттестации.

Выводы:

1. В школе обеспечено выполнение Закона РФ “Об образовании в Российской Федерации” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации.

2. В школе проведена планомерная работа по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников и обеспечено организованное проведение итоговой аттестации.

3. Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня.

4. Упорядочены и систематизированы потоки информации о результатах аттестации, создан инструментарий для анализа по различным направлениям.

5. Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.

Проблемы:

1. Недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения обучающихся, учету индивидуальных познавательных возможностей и способностей учащихся.

2. Недостаточная работа педагогов со слабыми обучающимися по развитию их интеллектуальных способностей.

3. Работа отдельных учителей-предметников со слабыми обучающимися и их родителями направлена не на подготовку обучающихся к ГИА, а на то, чтобы отговорить обучающегося и его родителей от идеи сдавать ГИА по его предмету.

Задачи:

1.Рассмотреть и утвердить план мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации на 2018 – 2019 учебный год и усилить контроль за его исполнением.

2.Включить в план работы школы все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.

3. Включить в план внутришкольного контроля проведение административных контрольных работ в 9 классе по материалам открытого банка заданий ОГЭ и СтатГрада.

4. На заседании предметных методических объединений обсудить результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

5. Администрации школы с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и коррекции знаний обучающихся, нуждающихся в педагогической поддержке поставить на классно – обобщающий контроль параллель 9 класса.

6. На заседании предметных методических объединений обсуждать результаты проводимых контрольных срезов, пробных тестирований в формате и по материалам ГИА и намечать пути по ликвидации возникающих у обучающихся затруднений.

7. Обеспечить контроль за посещением дополнительных занятий по подготовке к государственной итоговой аттестации учителями-предметниками и классными руководителями, работающими в 9 классе.

8. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

a. в целях предупреждения неуспеваемости и второгодничества усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися на уроках;

b. стимулировать познавательную деятельность обучающихся как средства саморазвития и самореализации личности;

c. применять формы и методы работы со слабыми обучающимися по развитию их интеллектуальных способностей, составлять индивидуальные планы работы по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках обучающихся, слабо мотивированных на учебу;

d. контроль знаний, умений и навыков обучающихся проводить в формате и по материалам открытого банка заданий ОГЭ, материалам СтатГрада;

e. вести целенаправленную подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации по всем предметам учебного плана на базовом и повышенном уровнях;

f. осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

                       В 2017-2018 учебном году государственная итоговая аттестация  по программам основного общего образования проводилась в соответствии с  Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования , утверждённым приказом министерства образования  и науки РФ № 1394 от 25 декабря 2014 года.

                    Для выпускников 9-х классов установлены:

Ø Два обязательных экзамена в форме ОГЭ - русский язык и математика;

Ø Два экзамены по выбору обучающихся,  перечень которых определяется самими выпускниками в зависимости от выбора профиля обучения на третьем уровне образования или от дальнейшего обучения.

Экзамены  по выбору  ( 2017 – 2018 учебный год)

класс

география

биология

обществознание

химия

Англ яз.

Информатика

физика

Литер

9 «А»

17

5

10

1

3

8

1

1

9 «Б»

17

3

8

-

1

11

4

-

Итого

9 кл

34

8

18

1

4

19

5

1

В ходе проведения итоговой аттестации за курс основной школы были получены следующие результаты.

1. Русский язык

 

класс

Кол-во уч-ся

 

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп-ть %

Кач.зн.

%

Ср.

 оценка

Ср.тест.

балл

учитель

9«А»

23

Подтвердили- 9 чел. (39,1%)

Получили выше-

14чел.(60,9%)

Получили ниже-0

8

13

2

-

100

91,30

4,1

 

Курганская В.Н.

9 «Б»

22

Подтвердили- 14 чел (63,6%)

Получили выше-8 чел.(36,4%)

Получили ниже-0

 

10

9

3

-

100

86,36

4,3

 

Кривцова А.В.

итого

45

18

22

4

-

100

88,89

4,2

31,89

 

 

Т.О. качество знаний по русскому языку по школе составило 88,89%.

Выводы:

1.По итогам года качество знаний по русскому языку в 9 «А» классе составило 56,5 %,  по итогам ОГЭ –95, 45%, что на 38,95 %  выше.

2. В 9 «Б» классе качество знаний по русскому языку по итогам учебного года составило  68,18 %, на экзамене 86,36%, что на 18,18 % выше.

 

Подтвердили оценку

Получили выше

Получили ниже

9 «А»

9 чел. (39,1%)

14 чел. (60,9%)

-

 

9 «Б»

14 чел. ( 63,6%)

8 чел.(36,4%)

-

 

итого

23 чел. (51,1%)

22 чел. (48,9%)

 

 

2. математика   на основном экзамене обучающиеся 9 «А» класса Ломоносова А.и Сульдин А. получил оценку «2».  В резервный день они сдали экзамен успешно: Ломоносова А.- «3», Сульдин А.- «4».

 

класс

Кол-во уч-ся

 

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп-ть %

Кач.зн.

%

Ср.

 оценка

Ср.тест.

балл

учитель

9«А»

23

Подтвердили- 13 чел(56,5%)

Получили выше- 4чел.(17,4%)

Получили ниже-

6 чел.(26,1%)

4

11

8

-

100

68,9

3,8

 

Кубло О.И.

 

9 «Б»

22

Подтвердили- 15 чел (68,2%)

Получили выше- 4 чел.(18,2%)

Получили ниже- 3 чел.(13,6%)

3

13

6

-

100

72,7

3,9

 

Кубло О.И.

 

итого

45

7

24

14

-

100

68,88

3,8

 

16,64

 

Выводы:

1.Качество знаний  по математике составило 68,88%.

2. В 9 «А» классе по итогам года качество знаний составило 65,22 %, по итогам ОГЭ -68,9%, что на 3,68% выше, чем по итогам года.

2.     В 9 «Б» классе качество знаний по итогам года составило  59%, по итогам ОГЭ- 72,7%. что на 13,7 % выше, чем по итогам года.

 

Подтвердили оценку

Получили выше

Получили ниже

9 «А»

13 чел. (56,5%)

4 чел. (17,4%)

6 чел. (26,1%)

 

9 «Б»

15 чел. ( 68,2%)

4 чел.(18,2%)

3 чел.(13,6%)

 

итого

28 чел. (62,2%)

8 чел. (17,8%)

9 чел.(20 %)

 

        С  2017 года получение аттестата зависело от положительной сдачи ГИА по всем предметам.   По предметам по выбору все обучающиеся получили положительные результаты.

 Экзамены по выбору:

Английский язык

класс

Кол-во уч-ся

 

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп-ть %

Кач.зн.

%

Ср.

 оценка

Ср.тест.

балл

учитель

9«А»,

«Б»

4

Подтвердили-4чел. (100%)

4

-

-

-

100

100

5

66

Коробейникова Г.А.

 

Литература

класс

Кол-во уч-ся

 

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп-ть %

Кач.зн.

%

Ср.

 оценка

Ср.тест.

балл

учитель

9«А»

1

Получ.ниже 1 чел. (100%)

-

1

-

-

100

100

4

25

Курганская В.Н.

 

Информатика

класс

Кол-во уч-ся

 

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп-ть %

Кач.зн.

%

Ср.

 оценка

Ср.тест.

балл

учитель

9«А»,

«Б»

19

Подтвердили- 10 чел (52,6%)

Получили выше-

1 чел.(5,3%)

Получили ниже-8чел(42,1%)

3

11

5

-

100

73,7

3,9

13,68

Казакова В.М.

 

 

                                                                                Физика

 

класс

Кол-во уч-ся

 

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп-ть %

Кач.зн.

%

Ср.

 оценка

Ср.тест.

балл

учитель

9«А»,

«Б»

5

Подтвердили- 1 чел (20%)

Получили ниже-4чел (80%)

1

2

2

-

100

60

3,8

66

МамонтовВ.И.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Биология

класс

Кол-во уч-ся

 

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп-ть %

Кач.зн.

%

Ср.

 оценка

Ср.тест.

балл

учитель

9«А»,

«Б»

8

Подтвердили- 5 чел.(62,5%)

Получили выше- 1 чел.(12,5%)

Получили ниже-2 чел. (25%)

1

4

3

-

100

75

3,8

30,6

Калашникова Г.И.

 

География

класс

Кол-во уч-ся

 

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп-ть %

Кач.зн.

%

Ср.

 оценка

Ср.тест.

балл

учитель

9«А»,

«Б»

34

Подтвердили- 20 чел (59%)

Получили выше- 13 чел.(38%)

Получили ниже-

1чел (3%)

10

22

2

-

100

94

4,2

24,6

Чумакова Г.М.

 

 

Химия

класс

Кол-во уч-ся

 

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп-ть %

Кач.зн.

%

Ср.

 оценка

Ср.тест.

балл

учитель

9«А»

 

1

Подверд. 1 чел. (100%)

1

-

-

-

100

100

5

30

Черных А.Ф.

 

                                         Обществознание

класс

Кол-во уч-ся

 

«5»

«4»

«3»

«2»

Усп-ть %

Кач.зн.

%

Ср.

 оценка

Ср.тест.

балл

учитель

9«А»,

«Б»

18

Подтвердили- 8 чел. (44,4%)

Получили выше- 1 чел.(5,6%)

Получили ниже-9 чел. (50%)

1

11

6

-

100

66,7

3,7

27,05

Павленко О.Е.

 

предмет

Кол-во сдававших

Подтвердили оценку

Получили выше

Получили ниже

Русский язык

45

23 - 51,1%

22 - 48,9%

-

Математика

45

28 - 62,2%

8- 17,8%

9 -20 %

Английский язык

4

4- 100%

-

-

литература

1

-

-

1-100%

информатика

19

10 – 52,6%

1 – 5,3%

8- 42,1%

физика

5

1-    20%

-

1- 80%

биология

8

5- 62,5%

1-12,5%

2-25%

география

34

20- 59%

13-38%

1-3%

химия

1

1-100%

-

-

обществознание

18

8-44,4%

1-5,6%

9-50%

Рисунок  SEQ Рисунок \* ARABIC 1. Соотношение годовых и экзаменационных оценок

Выводы:

1.     Учащиеся 9-х классов успешно прошли государственную итоговую аттестацию за курс основной школы по всем предметам.

На основании выше изложенного можно сделать выводы: трое обучающихся ( Мирошникова К., Ермоленко А., Коробейников Е.) сдали в сеэкзамены на «5».  20 обучающихся (9 «А»-11, 9 «Б»-9), сдали экзамен на «4» и «5». Итого на «4» и «5» сдали экзамен 51,1% обучающихся.

Кол-во обучающихся,

сдавших экзамен на «4» и «5»

2015-2016 уч. год

2016-2017 уч. год

2017-2018 уч.год

 

20,4%

35,7%

51,1%

2.     Двое обучающихся 9 «А» класса: Мирошникова К. и Прокущенко К., и пятеро обучающихся 9 «Б» класса: Антипова А., Ермоленко А., Лопина А., Коробейников Е.и Середенко Р. (15,6%), получили аттестаты с отличием.

3.     17  обучающихся, 37,7% ,  получили аттестат об основном  общем образование с оценками «4» и «5»: 9 «А» класс -9 человек, 9 «Б» - 8 чел.

      Результаты ГИА за курс основной школы  рассмотрены на заседаниях МО.

    В 2018-2019 учебном году необходимо направить работу учителей предметников на качественную подготовку обучающихся 9-х классов к сдаче  ОГЭ.

4.4. Результаты промежуточной аттестации

Начальное образование.

Участие в аттестации проходили обучающиеся 2-4 классов.  По итогам 2018 года  аттестовано 99% обучающихся 2-4 классов, 1 человек условно  переведён в 4-й класс, с последующей пересдачей в августе месяце, направлен на ЦПМПК для определения образовательного маршрута, 3 учащихся 4-го «А» класса условно  переведены в 4-й класс, с последующей пересдачей в августе месяце,  один учащийся направлен на ЦПМПК для определения образовательного маршрута.  Качество знаний  за год составило 52,5%, что   снижает    показатели прошлого года обучения на 1,5% (54%). Анализ статистических данных выявил  следующие показатели  качества знаний обучающихся за последние три учебных года:

2015-2016 уч. год

2016-2017 уч. год

2017-2018 уч.год

56%

54%

52,5%

 В течение года прослеживается неравномерность в показателях качества знаний обучающихся, низкие показатели качества в начале и к концу года.

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

47%

52%

50%

45,5%

52,5%

         

Показатель качества знаний и успеваемости в разрезе классов

Класс

Кол-во учащихся

«5»

Ф.И.

«4»и «5»

«3»

«2»

Ф.И.

Качество

Успеваемость

1

67

 

 

 

 

 

 

2

58

9

23

26

 

55%

100%

3

75

4

33

37

 

49%

99%

4

45

3

21

18

 

53%

93%

Всего

2-4 классы

178

16

77

81

4

52%

97%

Обучение на дому

(КРО АООП)

3

 

 

 

 

 

 

Всего

245+3

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся, имеющие одну «3» по предметам

Количество обучающихся, окончивших учебный год с одной «3»  11 человек (4%). Одна тройка у детей по  математике, русскому и английскому языку. Количественный показатель обучающихся с одной тройкой  в сравнении с прошлым годом  повысился на 3 человека.

  Показатель за три года (обучающиеся, имеющие одну «3»)

учебный год

Количество обучающихся

%

     

2015-2016

11 человек

7%

2016-2017

14 человек

6%

2017-2018

11 человек

4 %

     

 

Обучающиеся, имеющие одну «4» по предметам

      Количество обучающихся, имеющих  по итогам года  одну «4» - 1   человек (математика)  (0,4%). 

Показатель за три года (Обучающиеся, имеющие одну «4»)

учебный год

Количество обучающихся

%

2015-2016

6 человек

3,7%

2016-2017

2 человека

0,8%

2017-2018

1 человек

0,4 %

       Данные обучающиеся  являются резервом повышения качества обученности. В  новом учебном году классным руководителям следует  обратить внимание на контингент этих учащихся.

Показатели качества знаний по классам:

Класс

Кол-во учащихся

Ф.И.О. учителя

Качество

Успеваемость

1 А

26

Коломыцева Н.А.

 

 

1 Б

20

Дюмина Л.Н.

 

 

1 В

21

Нетеребская Н.Ю.

 

 

2 А

18+1

Демченко Е.Н.

55%

100%

2 Б

21+1

Сытник С.Н.

49%

100%

2 В

19

Фурманова С.Д.

58%

100%

3 А

26

Смирнова Л.А.

44%

100%

3 Б

22

Костенко Н.И.

46%

95%

3 В

27

Потеряхина Л.Ф.

59%

100%

4 А

19

Демченко Т.С.

55,5%

95%

4 Б

26+1

Демченко Д.А.

54%

100%

Итого

245+3

 

52,5

97%

      Выводы: Таким образом,  уровень усвоения учебного материала в 2017-2018 учебном году составил  52,5%.

Качественные показатели по предметам:

предмет

Качество

знаний

по нач. школе

(2-4)

Успеваемость

(2-4)

Качество

знаний

4 кл

Успеваемость

4 кл

1.

Русский язык

53%

99%

53%

95%

2.

Литературное чтение

79%

99,9%

78%

99%

3.

Математика

63%

99,4%

63%

96%

4.

Окружающий мир

74%

99,9%

68%

99%

5.

Иностранный язык

68%

99,9%

72%

99%

6.

Изобразительное искусство

97%

100%

92%

100%

7.

музыка

97%

100%

92%

100%

8.

технология

97%

100%

92%

100%

9.

Физическая культура

100%

100%

100%

100%

 

итого

81%

99,7%

79%

98,6

    Качественные показатели по предметам за три года:

Учебный год

Русский язык

Литературное чтение

Математика

       

2015-2016

61%

83%

68%

2016-2017

59%

80%

64%

2017-2018

53%

79%

63%

  В сравнении с предыдущим учебным годом  средние показатели успеваемости и качества знаний  снижены по  русскому языку, незначительное понижение по литературному чтению по  математике во всех классах. В следующем учебном году необходимо обратить внимание на  работу в области филологии, выявить проблемные зоны по данному вопросу, вести контроль результатов усвоения учебного материала по русскому языку.

Основное и среднее образование

№п/п

Предмет

Качество

 Знаний

%

Успеваемость

Кач. знаний

%

 

Усп-ть

Кач. знаний

 

Усп-ть

по школе

9 класс

11 класс

1.    

Биология

64

100%

54

100%

80

100%

2.    

География

80

100%

76

100%

85

100%

3.    

Изобразительное искусство  ( Искусство)

100

100%

-

-

-

-

4.    

Иностранный язык

69

100%

73

100%

90

100%

5.    

Информатика и ИКТ

91

100%

89

100%

95

100%

6.    

История

77

100%

76

100%

100

100%

7.    

Литература

78

99,5%

73

100%

72

100%

8.    

Математика

62

100%

62

100%

80

100%

9.    

Музыка

искусство

98

100%

100

100%

-

-

10.                        

ОБЖ

95

100%

87

100%

100

100%

11.                        

Обществознание

79

100%

60

100%

83

100%

12.                        

Православная культура

97

100%

98

100%

100

100%

13.                        

Русский язык

66

99,5%

61

100%

70

100%

14.                        

Технология

96

100%

-

-

100

100%

15.                        

Физика

82

100%

78

100%

85

100%

16.                        

Физическая культура

97

100%

80

100%

100

100%

17.                        

Химия

67

100%

65

100%

73

100%

 

итого

82

99,9

76

100%

88

100%

            Профильные классы (2 пол)

Профиль

Класс

Количество детей

Профильный предмет

Учитель

Качество знаний

Социально-экономический профиль

10а

18

математика

Попова Л.В.

94%

 

10а

10

обществознание

Пчёлкина Л.В.

100%

 

10а

10

право

Пчёлкина Л.В.

100%

 

11а

7

математика

Мамонтова Н.Н.

100%

 

11а

7

обществознание

Пчелкина Л.В.

100%

 

11а

7

право

Пчёлкина Л.В.

100%

Информационно-технологический

10а

8

Информатика и ИКТ

Казакова В.М.

100%

Показатель качества знаний и успеваемости в разрезе классов

Класс

Кол-во учащихся

«5»Ф.И.

«4»и «5»

«3»

«2» Ф.И.

Качество

Успеваемость

5

62

9

19

34

-

45%

100%

6

54

2

18

34

-

37%

100 %

7

59

2

25

32

-

46%

100%

8

45

3

21

21

-

53%

100%

9

45

7

14

24

-

47%

100%

Обучение на дому

8 вид

3

 

 

 

 

 

 

Всего

5-9 кл

265+3

23

97

145

-

45%

100%%

10

34

3

19

12

-

65%

100%

11

27

3

9

15

-

44%

100%

10-11-е

классы

61

6

28

27

-

56%

100%

5-11 классы

326+3

29

125

172

-

47 %

100%

Сравнительный анализ качества знаний и  степени обученнолсти учащихся  по ступеням обучения

за последние 3 года